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二十五

10、又一次走向戶外 　　這就到了一九六七年與一九六八年的冬春之交，他們的自行車陣，由小兔子帶領。呼啦啦駛進市中心區的那所學校，佔領了操場的中心位置。陽光格外明媚，奇怪的是，這裡的陽光有一種旖旎。那是從歐式建築的犄角，斗拱，浮雕，鏤花上反射過來的，再經過懸鈴木的枝葉，然後，又有一層肉眼看不見的氤氳——奇怪，這裡的空氣都要多一些水分，變得滋潤。所以，陽光就有一種沐洗的效果。他們的面目顯得清朗潔淨，在四面投來的目光下，不自覺地微笑著。他們是外來者。小兔子本來早已經融入這學校的總體性面目，此時卻分離開來，歸屬進外來者隊伍。他們這夥人分散開不怎麼起眼，聚攏起來就引人注目了。他們有一種特殊的色調，什麼色調？這麼說吧，假如說這個街區是豐澤光潤的乳色，那麼他們就是青銅色了，他們與這個街區的氣質不同。這街區即便在這粗礪的時代，都有著一些奢靡的浮麗呢，而他們則是慓悍的。這城市就是這麼多種多樣，隔一條街，街上走的人就有截然不同的面容表情。他們，在這街區，尤其顯出重力感，占位就大了。投向他們的目光是戒備的，卻又含著瑟縮，似乎是碰上了質地比較硬的物體，便不由自主地回收了。這所位處市中心區的中學，充盈著一股安康保守的市民氣，在他們看來，這些著軍服、蹬皮靴、駕自行車的人，幾乎就代表著革命，而不會想到，這已經是革命落潮裡的淘汰者了。不過，也別說他們不識時務，他們有他們的世故，這判斷其實是精到的。那就是將社會分成兩部分，一部分是革命的力量，一部分是革命的對象。在革命的力量的那部分裡，各種成份會有強弱消長，無論怎樣變化都是他們內部的事，決不會影響到另一部分。在另一部分內，也同樣成份各異，有的很清楚，絕對是革命的對象，而有的則處在模糊之中，但這也是內部的模糊，兩部分之間的界線卻是肯定和清晰的。所以，就不怪他們會用警惕的眼光來對待這些外來者，或者說入侵者。出於同樣的理由，外來者和入侵者們，在這目光的投射下，得到一種滿足，似乎是，昔日的光榮回來了。這樣，就可以理解他們臉上的笑容了。 　　這個冬季裡，上一年的小學畢業生，延宕一年之後，終於進校了，「複課」的決議也召來了學生們。校園裡就比較熱鬧，甚至於有一種復蘇的氣象。男女孩子也是閒蕩得厭了，多有些想念學校生活，也是牽掛前途，不知何去何從。來了才知道，說是「複課」，實際無甚課程可複，也無甚紀律可言，關於何去何從，依然音信茫茫。那些新人校的小孩子，對中學懷抱著虔誠心，倒還乖乖地坐在教室裡，似乎要開始他們新一階段的讀書生涯。高年級生呢？新來的小孩子只會促使他們更加焦慮，因更加體會到自己滯留的處境。他們散在教室，走廊，操場，甬道。前一段打派仗砸碎的玻璃窗沒有補上，大字報的墨蹟洇化了，紙也黃了，再覆上幾張新的，像打上補丁。操場一年多沒有鋪黃沙，露出貧瘠的土褐色。要說，校園真有些滿目瘡痍，可是有了這些年輕的男女孩子，情形就不同了，甚至，有了幾分鮮豔。 　　在校園裡略待些時間，就會發現，這遍地散著的人群裡，其實是有幾個特別突出的組合的，他們，或是她們，以各樣的特質吸引了人們的注意。假如將此時的校園稱作社交場，那麼他們就是社交場上的明星。老實說，在學業停止，行政解散的學校裡，因為有了他們，才有了另一種組織形式，將漫無秩序的人和事重新結構起來。當然，這是一種潛在的結構，但卻是有緊張度的。外部的架式也許散了，可內裡的卻收攬和聚集起另一股精神。在這大革命中難免出現的無政府的隙漏間，是依賴一些不期然的因素，來擔任組織功能的，它們有著奇異的令人服從的素質。其實，也沒什麼可驚怪的，有人群的地方就有社會。一種社會形式退去，自有另一種頂替上來。這也是社會的生理機能，隨時隨地進行著自我調節，決不會讓它落入無序狀態。

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