覺醒(6)_梁曉聲_學達書庫

六

　　▼第二章

　　兩個月後的這一次回國，卻是陶姮首先向丈夫提出的。丈夫驚訝得瞠目結舌，她就娓娓道來地向丈夫講了一件事情。丈夫聽罷，當即表態：「是應該回去。早就應該專為那件事回去一次了！」

　　於是第二天，夫妻雙雙向大學請假。丈夫預料，批假不會那麼順利，她也想到了這一點，將請假事由寫在了紙上，結果順利得不能再順利。正如中國話所說——一路綠燈。

　　陶姮的請假書，成為該校有史以來最長的一份請假書。三千餘字，親筆用秀麗清新的英文寫的……

　　那是一件三十五年前的事。確切地說，是1975年的一件事。當時中國還處於「文革」時期，而陶姮才十三歲。那一年她的父母已從中國的「教育戰線」被「掃地出門」八年多了。「文革」伊始，她的父母就因為是「黑線人物」被打入了「另冊」，八年中不斷轉移勞改地，最終被遣送回了她母親的原籍。一般來說，對於是夫妻的「黑線人物」，往原籍遣送那也首先考慮往男方的原籍遣送。但她父親出生在香港，便只有將他們夫妻往女方的原籍遣送。父母往哪兒去，自己跟向哪兒，對於十三歲的陶姮，沒有另外任何一種選擇。起先是父母輪番抱著她背著她轉移勞改地，年復一年，後來自己漸漸就能跟著父母走了。

　　當年她父親的罪名是「特嫌」，在所謂「黑幫」分子中，尤其是萬劫不復的罪名，甚至在「另冊」的人都避之唯恐不及。「走資派」是在「路線鬥爭」中站錯了隊，還有經過批鬥和改造，重新站回到「紅線」的可能；「右派分子」還有熬到「摘帽」那一天的盼頭；曾經的地主富農，只要不亂說亂動，也只不過就是被視為「死老虎」；而壞分子性質上屬於人民內部矛盾。「特嫌」卻是和「現行反革命」的罪行性質同屬一類的。「現行」就是現在還有行動，「嫌」在當年差不多就等於「是」。陶姮就是伴隨著這樣的父母，在經常轉移勞改地的過程中，從五六歲一晃成長到十三歲的。她的眼，從小見慣了父母所受的種種淩辱，也見慣了人間種種悲慘又冷酷無情的事情……

　　母親的原籍是南方某省一個有八九百戶人家的農村。在當年的中國，算得上是一個大大的農村，是鄉政府所在地，有小學還有中學。那小學中學，都是新中國成立前陶姮的外祖父發起集資創辦的，她外祖父是科舉終年的舉人，那以後科舉制度就廢除了。為了創建村裡的小學和中學，她外公將家產折賣了十之七八。她外公家確實曾是村裡的首富，他雖然被擁戴為中學校長並兼著小學校長，家境卻隨之降低得幾近於清貧。陶姮跟隨父母在村裡落戶不久，某日村裡同時進行了兩件事：一是慶祝「文化大革命」取得偉大勝利九周年；二是把她外祖父的墳墓給掘了，並當場將骨骸用鋤頭砸碎，攪拌進糞堆裡了。接著開了一通批判會。在批判會上，她的外公被眾口一詞說成是「假善人」。更有甚者，一個既是中學「革命委員會」委員又是語文老師的男人，瞪著她的父母嚴厲地問：「知道為什麼以前沒有動『假善人』的墳墓嗎？」——站在台下第一排的她的父母，此時才敢於抬起頭來，都默默地搖頭。

　　那男人大聲說：「因為早料到了你們總有一天會被遣送回來，就是要當眾掘給你們這些孝子賢孫看的！」——他的左臉有一大片紫痣。

　　陶姮一下子便記清了他的樣子。正如常言所說的，「扒了皮也認得出骨頭」。

　　那天，陶姮的母親一回到騰給他們一家三口住的小破屋裡，對她父親開口說的第一句話是：「這麼活著，還不如乾脆死了算了！」

　　父親便長歎一口氣說：「是啊，我也這麼想的。但如果我們真死了，女兒更可憐了。」

　　於是母親一下子緊緊摟抱住她悲哭起來，不敢哭出聲，怕被人聽到。

　　陶姮卻沒哭，也沒流淚。

　　她暗想——世界上不可能有一件事是永遠也不會結束的。自己才十三歲，熬得到那一天的。熬到了那一天，她就會看到一些自己所憎恨的傢伙反過來低頭認罪了……

　　令她的父母和她自己都沒想到的是，村裡掌權的一些造反派們，居然命令式地要求她去上學。他們的說法是：「你們的女兒必須接受學校裡的紅色影響。那她的一生還有救，也許還可以爭取成為無產階級的人！」

　　於是陶姮得以入學。雖然自幼失去正常享受教育的機會和權利，但她那是高級知識分子的父母充當起了有水平的老師，使她開智甚早，才十三歲，卻將初三各科都已學通。學校起初是不瞭解這一點的，讓她插在初一的一個班。那個班的班主任，正是左臉有一大片紫痣的語文老師，竟然也姓陶。

　　陶姮很快便成為那個初一班級裡學習成績拔尖的學生，又很快成為全體初一年級學習成績各科第一的學生。起先第一過的一些孩子，嫉妒了一陣子，對她同仇敵愾了一陣子，後來見她並不因此而傲視他們，不知怎麼一來，又暗中成了她的朋友。

　　孩子之間互相放棄嫌惡，成為朋友，比大人之間容易多了，也自然多了。那些學習好的學生中的幾名男生，甚至以保護她不受欺辱和傷害為己任了。他們對她的同情和保護，像陽光照耀進她的心田。也使她更加堅信，一切惡事都將結束的那一天肯定是會到來的。

　　陶老師認為她不應該再是初一的學生了，建議學校讓她跳級到初三去。學校還為此開了一次會，會上有別的幾位老師對陶老師的建議大加批判，他們說：「你別忘了陶姮她是什麼階級的後代！她外公早年間是典型的封建地主階級人物，她父母都是留過洋的資產階級知識分子！她是雙料的反動階級的後代，讓她跳級，等於是對全校出身于貧下中農家庭的學生的精神打擊！那是絕對不行的……」

　　陶老師反駁道：讓她繼續留在初一，一直成為全體初一年級各科第一的學生，難道就不是對出身好的學生們的精神打擊了？

　　分數是老師判的，你為什麼總給她判那麼高的分？！

　　她題題都對，不給她判100分，那你讓我怎麼給她判？

　　還有卷面分！還有格式分！難道哪方面都不能扣去幾分嗎？

　　她卷面清潔！她格式規範！反正我是找不出理由扣分的！

　　陶老師就出示她的卷子給對方看，以證明自己判得公正。

　　孰料一位老師還真的從她的卷子上看出問題來了，指點著質問：「這裡，這裡，還有這裡，這三道代數題，全都少一個解題步驟，沖這點就該扣分！一道扣五分，那100分也變成85分了！」

　　陶老師急赤白臉地說：「我認為對她這樣一名學生，那個步驟是完全可以省略的！」

　　一位老師強詞奪理：「省略？還完全？誰知道她那結果是不是抄別的同學的呢？有她的解題草稿證明肯定是她自己解出來的嗎？」

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