布萊德雷(15)學達書庫

一五

　　布萊德雷從本寧堡開始至第二次世界大戰前，基本上處在人生發展的蟄伏時期。在此當中，布萊德雷已嶄露頭角，但還未能超凡出眾、出人頭地。布萊德雷在自傳中承認，結識馬歇爾是他一生中最重大的事情，並對馬歇爾敬佩之至，稱讚馬歇爾是他所認識的人中「最令人注目的、世界上空前的、最有才智的軍人之一」。

　　國防大學坐落在華盛頓波托馬克河畔的漢弗萊斯堡，它是美國陸軍的最高學府。國防大學不同於其他軍事院校，是高級的研究生院或智囊機構。學校沒有固定的住房，學員們要自己租房居住。布萊德雷選擇了華盛頓西北的一所公寓，攜妻子和女兒居住在那裡，每天，布萊德雷自己乘有軌電車去上學。

　　這一屆學員共有84名，分成6個人一組的十幾個小組。各個小組要一起研究內容廣泛的若干個專題。各組成員必須多方搜尋資料，拜訪政府及工業、學術界的文職專家，並根據這些活動得來的資料寫成專題論文，然後在全班宣講。國防大學的考試不計成績，不列名次，學員和教官之間沒有多少差別，大家總是在一起平等地發表意見，探討有關問題。開始，布萊德雷對這種輕鬆的氣氛不太習慣，他認為這會浪費有限的時間。此時，國防大學已不再向陸軍參謀部提供真正的作戰計劃了，也不允許學員真正接觸參謀部擬訂的實際作戰計劃。

　　學員們只好在廣泛而又虛構的背景和理論上來想定作戰計劃。不過，這種研究型的探討大大開闊了學員的眼界。有一個小組分析了當時已攫取政權的希特勒，認為希特勒這個人物缺乏堅定的意志，不能長期統治德國和發動世界大戰；另外一個小組則研究在菲律賓部署50萬野戰軍，並在那裡舉行模擬的作戰演習。布萊德雷所在的小組則探討經濟危機對美國軍事動員的影響，尋求一種應急的動員方案。無意中，國防大學的這一期學員探討了第二次世界大戰的戰略和軍隊指揮問題，為他們在大戰中指揮大軍對敵作戰進行了思想上的準備。

　　國防大學並不強調體育活動，只允許學員在中午參加體育運動。布萊德雷熱衷於體育活動，參加了壘球隊，經常在午間打球。閒暇時，布萊德雷還悠然自得地參觀了國會大廈、華盛頓紀念碑、阿靈頓國家公墓等名勝古跡。1934年2月6日，布萊德雷應邀參加了一次白宮舉行的盛大的軍官招待會，頭一次見到了羅斯福總統及其夫人。瑪麗經常與其他軍官妻子打橋牌消磨時光，10歲的女兒伊麗莎白則在國防大學附近的公立學校讀書，她的學業優秀，還跳了半年級。

　　作為一名軍人，布萊德雷不喜歡過問政治，但他非常支持羅斯福總統正在發動的激進的新政經濟復蘇運動的大部分措施。羅斯福總統海軍出身，他常常偏袒海軍。在整個軍費削減的情況下，海軍的發展卻不受影響，變得日益龐大起來。

　　1934年春天，布萊德雷在國防大學的進修行將結束，他和瑪麗正在考慮新的去向。西點軍校的老同事西蒙·B·巴克納上校此時任西點軍校學員團團長，他邀請布萊德雷去西點軍校保密的戰術系任高級教官。瑪麗聽到這個消息後欣喜若狂，她喜歡西點軍校的生活。布萊德雷也認為西點軍校可以發揮自己的才能，用自己的思想去影響學員。按資歷，像布萊德雷這樣幹了十幾年的老少校，去西點還可以分到一套漂亮的住房。經考慮，夫婦兩人決定去母校任職。

　　離開西點軍校十年來，西點軍校已發生了深刻的變化。學校的規模和建設大有發展，麥克阿瑟任命威廉·D·康納少將為校長，學校的氣氛也相對開放，不再像以前那樣保守了。當然，相對於整個社會而言，西點軍校保守的烙印仍不能完全消失，教學內容仍以工程技術為主，只是與社會密切相關的課程多了一些。

　　西點軍校的戰術系對外是嚴格保密的，它的任務是培養「軍人的素質、士兵的勇氣」，以「嚴明的紀律、高雅的舉止」養成軍人的氣質，把學員訓練成體格健壯、思維敏捷的戰場指揮官。每一位學員，都要掌握各種戰術原則和理論，調動士兵的總體實力，掌握作戰的主動權。

　　麥克阿瑟仍然深深地影響著西點軍校，他以陸軍部的名義規定：一年級新生免去夏令營的活動和殘酷的訓練，將這些內容移到二年級再進行；新生在第一年夏季用大量的時間去參觀各種軍事設施、觀看軍事演習和進行實彈射擊訓練。這樣可以使他們及時掌握軍事專業的背景知識，開闊眼界。根據這些規定，新生一般要專門參觀門羅堡的海岸炮和防空兵器研究與發展中心，然後在陸軍基地進行二周的軍事航空技術訓練。

　　戰術系要傳授的主要內容包括有武器常識、小分隊機動演習等基礎課程，這些課一般在課堂、訓練場和練習場進行。布萊德雷負責介紹機槍、迫擊炮、火炮等武器知識，他以豐富的經驗、嫺熟的技藝幫助學員徹底掌握這些武器的用法。與此同時，布萊德雷在教學中注意製作大沙盤以幫助學員熟悉地形，將地形與戰術運用有機地結合在一起。

　　從1934年至1938年，布萊德雷再次到西點軍校任教。這4年中，西點軍校共有1100名學員畢業奔赴部隊，布萊德雷的影響也越來越大，深受學員的尊敬。1936屆學員威斯特摩蘭曾在回憶錄中這樣描述布萊德雷：

　　「對於任何指揮員來說，設法搶在敵人的行動之前行動，是最基本的克敵制勝的打法……，這些都是文靜的少校戰術教官布萊德雷教給我的。他富有同情心，循循誘導，誨人不倦，後來成為全國有數的幾位五星上將之一。」

　　在西點軍校的一次夏季軍事演習中，布萊德雷對「失敗者」威斯特摩蘭上尉營長說：「經常站在敵人的立場上看問題是十分重要的。」經過一番教導，威斯特摩蘭總結出了他「失敗」的原因。

　　在戰術系任教4年，布萊德雷以他淵博的學識影響了一代傑出的青年軍官。這些學員畢業後，曾成為第二次世界大戰及侵朝戰爭中的低級指揮官，少數人在越南戰爭中成了高級軍官。這批學員中，威斯特摩蘭、艾布拉姆斯先後在1968至1974年間當上了美國陸軍參謀長。古德帕斯特當上了西點軍校的校長。

　　1936年，西蒙·巴克納學員團團長的職務由鄧尼斯·E·麥康尼夫接任。7月，布萊德雷在當了12年少校後晉升為中校。他在麥康尼夫的直接領導人負責戰術系的訓練工作。接手戰術系的訓練工作後，布萊德雷大膽地對訓練工作進行了改革，他廢除了那些近乎荒謬的照搬書本的做法，取消了學員難以忍受的嚴密監督，溝通了學員與戰術教官的關係。為發揮學員的積極性和主觀能動性，布萊德雷像馬歇爾當年在本寧堡那樣放手讓學員自己去解決實際問題。有一次，系裡一名軍官送來一份詳盡無遺的有關新生夏令營的訓練轉場計劃，其中連如何監督學員拆除營地設施和帳篷都寫得清清楚楚。布萊德雷一看計劃，便怒氣衝衝地將它撕得粉碎，然後對那位軍官說：

　　「我要讓學員自己管理自己，一個軍官也不需要。」

　　後來證明，這次訓練轉場全由學員自己負責，不但行動非常迅速，並且組織得完美無缺。

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