愛，一念之間(26)_戲子璿

二十六

　　§8. 　　下課後，黎詩雨才踏出教室，便看見林靖風坐在對向的樓梯口對著她笑。

　　噢！那無瑕的笑容，僅只因看見她而喜悅那般簡單。

　　「阿風？」

　　他起身，走向她，拿走她手中厚重的書本，「下課了？」

　　「你怎麼知道我在這裡？」她像剛拆開玩具禮盒的孩子，滿心歡喜。

　　「同學，有一種東西叫做網絡。」他大膽地將她的笑容盡收眼底，「只要到你學校的課程網一查，就可以知道中文所一年級今天有什麼必修課、在哪間教室上課。」

　　「喔。」

　　「我也念過大學好嗎！」

　　「找我有什麼事？」然後，想到什麼似，她關切地問：「你那個朋友，傷好了嗎？」

　　「不提她，好嗎？」他搖搖頭，深吸了一口氣，對她伸出手，「我想你了。」

　　過去的無解題無從整理起，他無力去面對，只能把希望放在黎詩雨身上；為了她帶有魔力的笑聲，即使沒有聯絡方式，他仍在絕望處靈機一動，製造了讓她驚喜的重逢。

　　她握住他的手。反正她要的，也只有他的現在。「可是，我待會得趕到桃園教課。」

　　「桃園哪裡？」來得不巧，他免不了失落。

　　「火車站附近。」

　　「跑這麼遠？劃得來嗎？」

　　「我一小時的鐘點費是打工族一天的薪水，你說劃不劃得來？」

　　「我送你去吧，不用轉車那麼麻煩。」他希望能在她身邊多待一會。

　　「你今天不用工作嗎？」

　　「我休假。」

　　「喔。」她露出笑容，「好啊！」

　　一個小時後，林靖風的車駛入桃園市區，接近目的地前，黎詩雨說：「謝謝你送我過來，阿風。」

　　「什麼時候下班？」

　　「我要上四個小時的課，到晚上六點。時間很長，所以你先回去，我下了課再坐火車就好。」

　　「我能看你上課嗎？」

　　「可以是可以，只要假裝是來觀摩的新老師，坐在教室後面，學校不太會管。」她不解地問：「但你又不想教書，看我上課做什麼？」

　　「我看過黎詩雨變成宇施黎的樣子，也有點好奇變成黎老師會是怎樣。」

　　「很不一樣喔！」她笑，「我大概有人格分裂症吧，一上臺就會變成另一個人，很聒噪很搞笑，像購物台的購物專家，說話非常誇張，但學生會吃這一套。」

　　「那就非看不可了。」

　　隔行如隔山，林靖風還真不知道寫作該怎麼教。每個人都是獨立的個體，擁有截然不同的思維能力與人生經歷，若有一套學科般可奉為圭臬的準則套用於創作，豈不可惜了獨創性？

　　上課鐘響，黎詩雨從容打開預先準備好的投影片教材。出現在台前的投影，讓林靖風大惑不解。

　　心理測驗？

　　這不是作文課嗎？

　　然後，他才知道這是她的特別安排。心理測驗是無論男女老少都熱中的遊戲，畢竟，人終其一生都想瞭解自己，且越深越好。所以，她會安排一個和上課主題有關的測驗，在課堂一開始就抓在學生的注意力，剖析內在人格的同時，導人課程主題。

　　講臺上的黎詩雨，果真和平常的她不一樣，卻也沒有太「老師」的樣子。

　　回憶中學時代，林靖風對於大多數老師都存有距離感，就算他們教得再好，總覺得彼此站在不同高度的位置上，對於對方的理解與感受，在立足點上就有明顯差異。黎詩雨和學生之間顯然沒有那臺階的落差，整間教室的相處氛圍不像是上對下的「知識傳授」，而是朋友之間的「切磋討論」。不光只是年齡差距不大，

　　更重要的是，她懂得用學生的立場與語言，將硬梆梆的理論變成有趣的話題，也看得出來孩子們都很喜歡她。

　　她不直接告訴學生「應該怎麼寫」，而是在教材裡加入許多實例，包括圖片、影片，甚或她自己的經驗，但都是在引導學生「可以怎麼想」。

　　思考是很重要的，沒有由內而生的想法或感觸，凡事照規則來，即使在技術層面擁有很高的評價，往往會少了靈魂，無法觸動人心。

　　他很贊成她的教法。

　　教科書上應付考試的知識訓練，只讓學生得到面對選項時能快速選出答案的反應力，卻沒有融會前因後果的思考力。好在，她並沒有那麼做。

　　下課時間，原以為她能稍事休息，然而，她才一說「下課」，就有學生沖上臺前找她，一臉心事重重的樣子。他好奇學生會和她聊什麼話題，於是朝他們靠近了些。

　　「阿黎，上禮拜我參加桃園高中生繪畫大賽，拿了冠軍回來。」話雖如此，男孩的神情卻沒有太大的喜悅。

　　「真的嗎？你離你的畫家夢又跨近了一大步了欸！」她察覺到男孩的失落，「但是，你似乎沒有很高興？怎麼了？」

　　「因為我這次段考退步了，我媽不大高興。」男孩歎了一口氣，「而且她說，畫畫對考大學一點幫助都沒有。」

　　「怎麼會沒有？你以後要讀美術系，明明就重要啊！」

　　「她不想讓我念美術系。」

　　「覺得學藝術風險太大，將來要煩惱生活，對嗎？」

　　「對對對，就是這樣。」男孩點頭，「我媽說，當畫家生前都會餓死，幸運一點的話到死後才會出名。」

　　「所以媽媽希望你放棄畫畫？」

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