失寵天使(楔子)_惜之

序言

　　最近聽到一件事情，朋友問我看法，我回答後，也想知道你們的看法，所以把它寫在序裡面。

　　那是發生在一班中學二年級學生身上，這個班級是學校裡面所謂的A段班，功課好、秩序也好。

　　班上有位同學，得了種叫做軟骨錯生症的病，剛開始同學很樂意幫助他，直到同學們發現，他們的幫助要是做的不夠好，還要讓這位生病的學生罵幾聲，他總認為自己的病本來就該得到優渥的對待。

　　於是，漸漸地，同班同學疏遠他，不再願意和他一起。

　　二年級時，學校換教室．搬到另一棟大樓的二樓，這位生病的同學行動不便，家長要求學校把教室換到一樓。當然，這個要求同學老師們都不願意，因為二樓的教室環境都比一樓好，而且一樓教室近水溝，蚊蠅多、臭氣沖天，再加上一組放在教室牆邊的發電機，時間一到就會隆隆作響。

　　但這位生病的同學家長，翻遍法令，找出學校應對殘障同學優惠的條例·硬性要求學校把整個班級搬到樓下教室。老師提出建議，是否請這位學生轉班，家長卻執意讓孩子留在這個班級，認為他的小孩轉到別班會被同學欺負，於是在家長的堅持下，事情成定局，整個班級調到樓下教室。

　　開學後，惡劣的讀書環境自然讓同學們很生氣，更加排斥這位生病同學，班親會時，家長們私底下討論起這位學生家長的自私，但說再多，都不能改變現狀。

　　然後，第一次月考結束，全班的成績下降，獨獨這位生病，可以天天請假在家念書的同學考了全班第一名，接下來的事情，我想，大家都可以猜測，這位生病學生面對同學的不友善，處境只有更艱辛，不會更好了。

　　當時，我是這樣說出我的看法的——如果這些A段班學生，能夠在這種惡劣的學習環境下，仍然莊敬自強，表現出良好成績，豈不是更能讓老師同學們刮目相看？何況，就算教室不給他們用，總得有班級搬進去上課呀！所以，我鼓勵這些學生不被惡劣環境打垮，並努力求得更佳表現。

　　至於學校，發電機的問題該解決、水溝問題該解決，因為學校本來就是為了提供孩子良好的學習環境而設立，若是經費不足，向上級申請或募款樂捐都會是好辦法，下應該無視于學生的眨彈。

　　再來，我想問題最大的就是那位生病的同學了，我覺得同情弱者是對的，善待生病同學是對的，但這是一種自發性的心情，因為自發，所以樂意，因為樂意，所以在助人當中獲得快樂心情，是種良性正面的循環。但這個班級的情況似乎不是這樣了，被強迫的不滿導致耳語、批評，許多不理智的看法於焉產生。

　　他們只是一群不成熟的青少年，我們不能要求他們隱瞞自己討厭對方的情緒，這樣下來，最受傷的還是那位生病的孩子，你們說是不？生病的孩子委屈，健全的孩子變得偏激，生病學生家長的堅持，堅持出了一個損人不利己的結局。

　　這是我的看法，也許並不完全正確，但在這件事情中，我學會，若我的堅持傷害到別人，我該改變的是自己，不是要求別人為我的堅持妥協。

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