再遇刺桐花(28)_李樵

二十八

　　「看在你是我學弟的份上，我好心地給你一個忠告：早點D讓她融人團體中。你不想每次上個廁所都要提心吊膽怕自己春光外泄吧！」他斜覷柔柔一眼，然後對她眨眨眼，嘴角有一抹惡作劇的笑意：「柔柔，我倒不介意你參觀我上廁所。」

　　「不准去！」我立刻捂起柔柔的眼睛。「那傢伙的東西很醜，小心長針眼！」

　　＊＊＊

　　課程進人了第二個禮拜，柔柔漸漸進人佳況。

　　與柔柔相處後，我很快地發現，柔柔的本性不像她外表所表現的安靜、內向。

　　她的真實個性其實早在我與她在樹林裡相遇時，就表現無遺，她是調皮的，愛笑的，好奇的。只是她被關在城堡裡太久了，原來的個性都被壓抑了。

　　現在的柔柔，就像一隻被放出籠的鳥，她開始對周遭的一切產生興趣。

　　她不會再像個影子對我亦步亦趨，但，她的眼睛總會下意識地找尋我。

　　她的座位在教室的最後一排，她對教室後那面牆非常有興趣，那裡掛著很多小朋友們的作品，而那轉移了她初期的不安。

　　剛開始，她可以花一整天的時間研究上頭的圖畫，不倦；接著，她開始動手自己畫，進入了個人的冥想世界，她的桌子被粉筆塗滿了畫，連附近的地板也畫滿了圖畫；後來，唐雅各送了一本素描簿和一盒蠟筆給她，才阻止了整間教室都落入她的魔掌。

　　團體生活果然對柔柔有幫助。第三個禮拜，她的注意力轉向周遭的人。

　　由「物」轉向「人」，這一步邁得可真大。

　　當我在講課時，我發現她一直盯著我的嘴，模仿我講話。

　　「天這麼黑，風這麼大，爸爸捕魚去，為什麼還不回家？」我念著課文。

　　「天這麼黑，風這麼大，爸爸捕魚去，為什麼還不回家？」柔柔模仿著我的口音跟表情。

　　「柔柔，不要學老師說話。」

　　「柔柔，不要學老師說話。」

　　班上小朋友常常被我們這一來一往的話，搞得忍不住大笑出聲，這時，我會拍桌維持一下教室的秩序。

　　「安靜！」

　　寶得是，柔柔也會跟著拍桌，有模有樣地說：「安靜！」

　　頓時間，整個教室哄堂大笑。

　　初初，我或許還會跟著大笑出聲，但，漸漸，我會被氣得無力，而柔柔卻對這個新遊戲樂此不疲。

　　後來，她覺得模仿我說話不好玩了，注意力開始轉向坐在她附近的小男生。

　　她很喜歡上課的教科書，因為上頭有很多圖畫，她不斷地翻動小男生的課本。

　　一你喜歡，那麼借你看。「那個小男生把書推到她桌上。

　　柔柔甜甜地對他笑，小男生也被她臉上的笑容而臊了臉。

　　「柔柔，」下課時，一個綁著兩條小辮子的小女孩走到她桌旁。「跟我們一起玩跳房子好不好？」

　　小朋友都很喜歡柔柔，他們開始親近她。

　　當他們想像中的柔柔公主成為一個真實的人物，並且與他們朝夕上課相處，他們對她除了有一份好奇外，更想成為她的朋友。

　　這時，柔柔會將眼光移向一直暗暗觀察她的我。

　　我點點頭，用眼神鼓勵她：去吧，他們都是好孩子。

　　柔柔這才伸出手，任由小女孩牽著她的手向外頭走去。途中，只見她不斷地回頭看我，似乎要確定我不會離她太遠。

　　她完全的信任與依賴，讓我胸口脹脹的，有一股不言而喻的滿足感。

　　我望著那一大一小的身影漸漸走遠，突然感到眼眶熱熱的，有一種想流淚的衝動。那種感覺就像是第一次送女兒上小學，參與了她的成長，有一份「吾家有女初長成」的成就感與喜悅。

　　我將眼光移向門口，陳靜如站在那兒，往視著走遠的柔柔。

　　這些日子，陳靜如一直默默在一旁看著柔柔，當她看見方才那一幕，她流下了感動的淚水，而站在她身旁的校長則手忙腳亂地遞送手帕。

　　到了第四個禮拜，柔柔已經和班上小朋友打成一團。她尤其喜歡和小朋友一起打掃教室的時段，大家笑笑鬧鬧在一起，好不快樂。

　　我開始找一些短篇的課文，要她在課堂上念，她念得很吃力，而且零零落落，但，令我感到窩心的是，其他小朋友會耐心地等她念完，或在一旁陪她念。

　　她的學習能力超乎我的想像，尤其是在繪畫方面，更教人意外。

　　唐雅各對美術有其專業，所以由他來指導柔柔繪畫。他告訴我，柔柔對顏色的感覺很敏銳，她喜用鮮豔的色彩，簡簡單單地勾畫線條，來表達她對事物的見解。

　　我相信，真實的柔柔，應該像她的畫一樣，是個熱情、大方、善良的女孩。

　　柔柔的進展神速，讓陳靜如懸著的心終於放了下來，一向冷然凝肅的面容，開始有了笑容。

　　在校長的建議下，陳靜如答應到鄰鄉的初中擔任學校的音樂老師。

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