27_草樣年華4_孫睿

二十七

　　洗照片的時候，照相館的人問他：「老照這些個東西幹什麼啊？」

　　是啊，為什麼總照這些啊，他也回答不上來，他也試圖發現美的東西，但是找不到，每當想拍點兒什麼的時候，眼睛裡只有這些東西，那些盛開的鮮花反而讓他沒有拍攝的衝動，它們雖然看著好看，但是真要拍他們，鄒飛覺得也挺沒勁的。欣賞和創造，是兩回事兒，就像吃飯和拉屎，兩者有聯繫，但不一樣，後者經過了消化。

　　但是鄒飛和佟玥在一起的時候，拍出來的照片就不太一樣，視點變得溫馨了，照的是兩人在陽光下的影子、一大一小一男一女兩隻鞋、紅紅的蘋果、雪人冰棍兒什麼的。洗照片的師傅眼尖，看著洗出來的照片問鄒飛：「不是你照的吧，這不是你風格啊！」

　　每個人的心裡，都有至少兩個人，只有自己知道，這些人不是別人，都是自己。所以，當有人做出反常的事兒時，鄒飛從不會面露驚訝說「沒看出啊」之類的話，而是尊重他人所做的一切事情。

　　鄒飛和佟玥在一起時，跟他自己獨處時不太一樣。或許是因為和佟玥在一起時，注意力在佟玥身上，覺察不到周遭的種種不盡如人意，而鄒飛一個人的時候，注意力又被現實的那些困擾吸引了，拍出來的照片也是各種困境。

　　而這樣的照片竟然在學校的攝影大賽中得了獎，評委們認為這種不美的照片「準確地展現了當代都市人的生活困境，對警醒當下具有積極意義」。評委團也是由在校生組成的，他們都認為展現痛苦與黑暗才是藝術的，而那些健康積極向上的照片，他們則認為缺乏人文關懷，只是一種空洞的美，沒有力量，沒勁，太俗，沒展現出當代大學生的社會責任感，無異於春晚的主旋律歌曲。由此可以看出，年輕人的審美是一種並不完整非得有病呻吟接近病態的審美。

　　轉眼又到了期末考試。所有人都不約而同地去了教室，看著人滿為患的教室和那些極不情願卻不得不跟書本死磕的學生，更容易讓人去想上大學的意義到底何在這樣的問題。

　　大學的意義，對於沒上過大學但也混得挺好並以此為榮的人，和上了大學但沒好好學習的人來說，肯定會覺得沒意義。其實這麼說是不負責任的，上大學還是有意義的，它給你提供了一個可以什麼都不幹，偶爾想想自己的事兒，或者索性連這個也不想，就耗著生命的空間和時間。這段生活結束，人自然就成長了。

　　大學的意義，不是進一步掌握科學和人文知識，而是提供自由的土壤，讓每個人是什麼種子，就長成什麼。以前在家，就是種子沒撒到土裡，家庭就像空氣、陽光和水，是成長所需，但不是成長之根本——土壤。大學恰恰就是土壤。在這裡，可以接觸到不同的人和事物，上大學就是世界漸漸脫掉衣服，把真實呈現在你眼前，你可以摸它了。

　　因為一個學期沒怎麼用過腦子學習了，所以在準備頭兩門課的考試時，竟然有種新鮮感，還能覺出好玩，但到了第三門的時候，便覺得一點兒都不好玩了。

　　範文強把書往旁邊一扔：「操得勒，我他媽就不考去了，看看能把我怎麼著！」

　　兩天后就要考最後一門了。按往常的經驗，最後一門的通過率都不高，學生們的精力被前幾門消耗得差不多了，無心戀戰，索性放棄，或是打了幾場勝仗後掉以輕心，陰溝翻船。

　　當鄒飛坐在教室裡複習的時候，更驗證了這一結論，心根本在不了書上，連續在教室看了兩個禮拜的書了，現在坐都坐不住了。於是就去廁所蹲坑兒抽煙，其實也不想蹲，肚子裡沒什麼內容，就是為了抽根兒煙，找個姿勢配合一下，站著太累，只好蹲著。

　　廁所裡一個人也沒有，鄒飛抽著煙，想著事情，就在這時候，進來一個中年男人站在小便池前撒尿，鄒飛透過門縫兒，認出是兩天后要考的這門課的老師。老師即將尿完之際，又進來一個中年男人，兩人打了招呼，一個往褲襠裡收東西，一個從褲襠裡往外掏東西。

　　「題已經給教務處送去了。」掏東西的人說。

　　「用的哪套題？」收東西的人說

　　「不知道，兩套都拷給他們了。」掏東西的人掏出東西說，「你電腦裡有嗎，用不用拷一份？」

　　「我實驗室的那台電腦裡有。」收東西的人收好東西，「我先趕班車去了。」

　　鄒飛聽到以上對話後，趕緊提上褲子，找到羅西等人，說明情況，大家一拍即合：從老師的電腦裡把題偷出來！

　　這時候，偷卷子的樂趣和刺激，已經遠大於多看一章書的樂趣和刺激。

　　實驗室位於實驗樓的頂層，這學期鄒飛他們去那兒做過三次實驗，知道裡面有三台電腦，兩台是做實驗用的，另一台是老師用的，考試題應該就存在這台電腦裡，只要能打開電腦，把軟碟塞進去，滑鼠一拽，考題就到手了。而難點在於，如何才能進到實驗室。鄒飛和羅西一合計，覺得得借助外力。

　　班裡有個男生，他爸是北京鎖廠的技術標兵，開過的鎖上萬把了，每天不開個幾十把鎖，晚上上床睡覺的時候就會覺得一天少了點兒什麼，又下地找鎖，開過癮了，再上床。他媽經常責備他爸：「我這兒有把現成的鎖你不好好開開，就知道成天瞎開那些鎖！」生活在這樣的家庭中，這個男生自然也學會了開鎖，只要給他兩根兒鐵絲，日常生活中的甭管什麼鎖，他捅咕捅咕，一會兒就開了，而且還能不讓鎖壞了，撞上又能接著用，說白了就是，他能用兩根兒鐵絲當鑰匙。

　　開學的班會上，每個人介紹自己有何特長的時候，這個男生說開鎖是自己的特長，並揚言，只要他在學校，大家盡可以不帶宿舍鑰匙。所以，日後當哪個宿舍被盜，如果鎖沒有被破壞的痕跡時，大家首先想到的嫌疑犯就是他，他則說：「我以人格擔保，絕對不是我。」

　　後來有人說琢磨過味兒來，說：「你的人格我們也不瞭解，用人格擔保沒用。」

　　他就說：「要是我幹的，我這兩雙手以後就打麻將抓炮牌，打飛機打不出來，擦屁股摳一手屎，摸媳婦的時候陽痿。」

　　被盜者聽完很滿意：「其實你不用說這麼多，光說最後一種後果，我們就知道不是你幹的了。」

　　鄒飛和羅西在自習室裡找到了這個男生，他正翻著還有兩百多頁沒看的書發愁。

　　「複習得怎麼樣了？」鄒飛問他。

　　「反正是肯定比沒複習的時候強了。」開鎖的男生說。

　　「能考過嗎？」

　　「要是下禮拜才考，就能過了。」

　　「想過嗎？」

　　「我又沒病，幹嗎不想過。」

　　「我們要是能幫你過，你怎麼表示表示？」

　　「你們有答案啊，多少錢？」

　　「不要錢！」

　　「你們想要我的毛片兒吧？行，換！」

　　「毛片兒我們有，你幫我們開個鎖。」

　　「幹壞事兒？我不幹！」

　　「那你覺得我們把答案給你，算不算壞事兒？」

　　「這當然得算好事兒了，救人於水深火熱中！」

　　「那你跟我們一起做好事兒去吧！」

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