死魂靈(75)_果戈裡

七五

　　他一邊讀，一邊吃菜湯、加調味汁、吃烤菜乃至甜點心，飯後是吸著煙斗喝咖啡，自己跟自己下跳棋。然後到晚飯前幹了些什麼——實在很難說。好象什麼也沒有幹。我認為這部小說的年輕人與世隔絕，孑然一身，穿著便服，不系領帶，就是這樣整天呆在家裡消磨時間的。他不願出門走走，不願出去散步，甚至不願登樓遠眺，去觀賞一下美景，連打開窗戶往屋裡放點新鮮空氣也不願意。那使任何一個來訪者都不能無動於衷的鄉間美景，在主人眼裡根本就不存在。從這裡，讀者可以看出：安德烈。伊萬諾維奇。堅捷特尼科夫是這樣一種人，這種人在俄國很多，懶蛋、懶蟲、懶坯等等就是這種人的名稱。這種性格是天生的，還是以後形成的，這個問題如何回答呢？

　　我想最好還是讓我們講講他的童年和受教育的經歷，從中我們可以找到答案。

　　小時候，他是個機靈、有天賦的孩子，有時活蹦亂跳，有時又沉思默想。幸還是不幸，他進了這樣一所學校。亞歷山大·彼得羅維奇是這所學校的當時校長。亞歷山大·彼得羅維奇是個非常出色的人，儘管有些古怪。他頗有洞察俄國人本性的天賦，並且懂得如何同他們談話。淘氣包即使受到了他的嚴厲訓斥，離開他的時候都感到精神振奮，決意彌補自己的過失。他的那幫學生猛看起來好象太淘氣、太放肆、太頑皮了，會使人把他們看成一群不守規矩、不服管束的頑童。然而這是一種錯覺：這群頑童是非常聽校長的教導的。沒有一個淘氣包不主動去找他承認錯誤，不管做了什麼錯事。

　　學生們的任何小的念頭，他都了如指掌。他的一切做法都是不同尋常平常的。他說首先應喚起一個人的上進心。他說，他認為上進心是促使人前進的一種動力，否則就無法推動一個人去從事某種活動。對許多頑皮和淘氣的表現，他根本不加制止，認為這是精神素質發展的開端。他說，為了準確判斷一個孩子的內心蘊藏，孩子們的頑皮和淘氣的行為是最好的表現。就象一個高明的醫生看到病人身上突發的病情和出現的斑疹，並不急於去清除它們，而是仔細地加以觀察，以便確診人體內部患的究竟是什麼病。他的學校的教師並不多。大部分課程都由他親自教。他既不用學究式的術語，也不靠年輕教授們喜愛賣弄的深奧觀點，他善於用寥寥數語把學科的精髓教給學生，使得年幼的學生也能懂得這門學問對自己有用。他認為，人生的學問對一個人最有用的是，一旦掌握了這門學問，人就能夠知道自己主要應當做什麼。

　　這門人生的學問由他設了一個高級班專門傳授。只有少數高材生才能進這個高級班。天賦平庸的學生，讀完初級班，他就要他們畢業去做事了，他認為沒有必要再多折磨他們，他們只要成為能有耐心的辦事人員，肯服貼的工作、不驕傲、安分守己也就行了。他經常說：「可是對聰明的學生，對有才能的學生，我定多下點兒功夫。」亞歷山大·彼得羅維奇到了這個班就完全變成了另一個人，他一開始就宣稱：迄今為止，他要求於其它人的是普通智慧，現在要求其它人是高級智慧。不是戲弄和耍笑傻瓜的那種智慧，而是能夠忍受各種侮辱，不同傻瓜計較——不動氣發火的那種才智。

　　這時，他才向學生們提出別人向兒童們提出的要求。他稱這種智慧為高級智慧。遇到任何悲傷事都能永遠處之泰然，——這就是他說的智慧！在這個班裡，亞歷山大·彼得羅維奇闡述了他的確精通人生的學問。他在所有的學科中只選擇那些能把人造就成祖國公民的學科。他的講義大多是講解少年們畢業後到國家機關任職或為私人做事所面臨的種種問題。一個人在前進路上所能碰到的苦惱和障礙、所能受到的蠱惑和引誘，他全搜集起來原原本本地展示給他們看，一點也不加掩飾。他什麼都清楚，仿佛仕途艱辛宦海沉浮，他都經過。一句話，他給他們勾劃的決不是一幅光輝燦爛的遠景。然而奇怪！也許是因為學生的進取心大大地被激發了，也許是因為這位非凡的教師的眼睛裡有一種神情在向少年們喊著「前進」這個對俄國人具有神奇力量的字眼，——不知道是因為這個原因還是另有原因，相反地學生們從一開始就知難而進：哪兒困難，哪兒需要顯示出巨大的毅力來，他們就在哪兒如饑似渴地磨礪自己。這個班的學生都有清醒的頭腦。亞歷山大·彼得羅維奇對他們不時進行各種考驗，有時親自，有時通過他們的同學對他們進行一些令人不能忍受的侮辱。經過這種磨煉，他們更加堅定謹慎了。這個班畢業的學生不多，然而卻一個個都是一些硬漢子，一些經過戰陣的人才。

　　任職後，在岌岌可危的地方他們都能站穩腳根，而許多比他們更有才智的人卻忍受不了，為了一些微不足道的個人恩怨而棄職他去，或者不知不覺地被貪官污吏和騙子控制。然而亞歷山大·彼得羅維奇的學生們卻不僅沒有動搖，由於他們洞察世故人情，甚至還感化了一些貪官污吏和壞人。然而可憐的堅捷特尼科夫卻並未能到這個班來學習。正當作為最優秀的學生之一，他要進入這個高級班的時候，卻發生了一件不幸的事：一句話就足以使堅捷特尼科夫發奮忘食的這位偉大的教師，竟溘然長逝了！學校裡所有的一切都變了。亞歷山大。伊萬諾維奇，由一個叫費奧多爾·伊萬諾維奇的人接替了。費奧多爾·伊萬諾維奇是個善良、誠懇的人，然而他對事物的看法卻迥然不同。初級班孩子們的天真活潑他認為是一種違規行為。

　　於是費奧多爾·伊萬諾維奇便立即用力整頓表面上的秩序，要求孩子們鴉雀無聲，要求他們任何時候走路都要排成兩列。他甚至親自用尺來量列和列之間的距離。他不是按著才智，而是按著高矮劃分了座位，結果蠢驢得到了珍饈美味，而高材生卻只能吃殘羹剩飯。這種做法引起了一片怨聲，更不能理解的是，這位新校長好象故意同自己的前任作對一樣，竟宣佈才智和學習成績在他看來一文不值，他只看重良好的德行，說他認為一個學生即使學習不好，只要操行好，那也比一個高材生強。可是學生們在費奧多爾·伊萬諾維奇的教導下卻未能養成良好的德行。學生們都在暗中胡作非為起來，大家都知道，暗中胡作非為比公開的胡作非為更糟。白天一個個都循規蹈矩，晚間卻聚到一起狂歡痛飲。在課程講授上，費奧多爾·伊萬諾維奇也來了個改變。

學達書庫(xuoda.com)