將死未死的青(5)_乙一

五

　　上午的課結束後，正要回辦公室的羽田老師走到我的桌子旁。「待會兒來辦公室找我。」

　　看到他一臉嚴肅，我不禁有些緊張。

　　我來到辦公室，找到羽田老師的工位，就在門附近。桌子上放著老師攤開的課本，不同于學生的，上面有許多用紅筆寫的批註。書旁邊還有卷筆刀、課程表和茶杯之類的東西。

　　羽田老師看到我進來，皺起了眉頭。「老實說，你不是生物代表吧？」

　　突然聽到老師這樣說，我心中忐忑起來。然而，因為畏懼老師，我什麼都說不出口，只是呆呆地站著，等待他接下來的話。回過神來時，我發現自己雙手手指擰在一起，毫無意義地扭動著。

　　老師說，他從想當生物代表的三個女生那裡聽說了我做的壞事，因此他把我從生物小組調換到了人數不足的體育小組。

　　調換小組讓我受到了打擊，但更讓我在意的是，似乎發生了一些誤會。我做了什麼壞事？我本應向老師問個明白，卻沒能說出口。老師完全把我當成做了壞事的孩子，絲毫不打算聽我辯解，只是對我發怒。

　　我一句話也沒說就離開了辦公室，琢磨著事情為什麼會變成這樣，可怎麼也想不明白。回到教室之前，我在走廊上碰見了道雄。他聳了聳肩，把在教室聽到的流言告訴了我。這時，我才知道自己處於什麼樣的境況之中。

　　道雄說，決定生物代表人選的討論在我毫不知情的時候舉行了。我沒有參加，所以被大家認定「沒有資格當生物代表」。那五個人經過了長時間討論，最後兩個男生不得不主動退出。

　　沒有參加討論的我當上了生物代表，大家不接受這件事。即使我是通過額外的名額當上的，可是在那兩個退出的男生看來，我的做法完全就是鑽空子。

　　沒有人叫我參加討論，我才誤以為我是可以當選的……我想向大家解釋，我並非抱有惡意，也不是為了當生物代表而鑽了空子。可當我開口想要辯解時，大家都面露厭惡地避開我，裝作聽不見。

　　我感覺自己仿佛成了透明人。

　　道雄說：「正雄你也有做得不對的地方，應該問問大家要不要討論，然後再回家的。」

　　我做不到。我不敢跟三個女生搭話，而那兩個男生又是班裡的中心人物，常常被一群人圍著，我難以開口。我要主動和人搭話時，就會不安、恐懼。我只敢與較為親近的一小部分同學交談。

　　我想告訴大家一切都是誤會，卻沒有人聽我說，我也不知道該怎樣解釋。我什麼都沒能做到。

　　§3

　　羽田老師的風評很好，班上沒有一個同學說他的壞話。他年輕又帥氣，僅憑這一點就讓其他班的同學羡慕不已，我們也以此為榮。

　　對於將班級帶領得很出色這一點，羽田老師自己似乎也感到非常滿意。有一天，教導主任和他站在辦公室外的走廊裡交談，被我撞見了。

　　「羽田老師，孩子們好像很喜歡您呢。」教導主任面帶微笑地說道。

　　羽田老師聽了，高興地點了點頭。「啊……這才過了一個月而已。今後還要繼續努力才行。」

　　同學們似乎也都為班主任是羽田老師而感到慶倖。他很有趣，又會踢足球，就像一位值得信賴的船長。他宣佈的規矩，我們都能安心遵守。

　　之前有粗野的孩子不聽老師的話，故意絆倒低年級的同學，惹得他們號啕大哭。如今，就連這樣的傢伙也對羽田老師言聽計從。他們用崇拜兄長的眼神看著老師，與他親近起來。

　　然而，隨著時間流逝，不滿開始出現。黃金周^①結束後，漸漸有人開始否定羽田老師。

　　﹛①日本4月末到5月初因數個節日相鄰形成的連續休假日，一般有7到10天。﹜

　　事情發生在數學課上。羽田老師在黑板上寫了一串數字，畫了許多圖表，認真地教授知識。雖然如此，大家還是討厭學習。終於，下課鈴聲響起，同學們的臉色倏地明朗起來。

　　但是，羽田老師沒有停下來。

　　「大家沒有認真聽講，所以我打算過一會兒再下課。現在我在講的內容非常重要。」

　　大家對此感到不滿。聽到教室裡到處傳來埋怨的聲音，羽田老師似乎覺得十分意外，面露驚訝之色。

　　還有一次，羽田老師讓我們朗讀語文課文，不是齊聲朗讀，而是按照座位順序輪流站起來，每人讀一段。快輪到我的時候，我不安起來，祈禱自己要讀的段落儘量簡短。

　　當我們讀到宮澤賢治^①創作的故事時，一個女生扭頭與後面的同學聊天。羽田老師發現後，突然大吼道：「認真聽講！」

　　﹛①日本著名童話作家、詩人，代表作有《銀河鐵道之夜》。﹜

　　他的聲音大得仿佛在教室裡投下了一顆炸彈。正在朗讀的同學被嚇得噤了聲，教室裡頓時一片死寂。

　　沒過一會兒，被訓斥的女生哭了起來。下課後，大家都說羽田老師太過分了。

　　還有一次，羽田老師臨時讓大家做測驗，不僅如此，聽說他當天晚上還往成績差的同學家裡打了電話。大家對此議論紛紛。

　　「如果不這麼做，大家不是都不學習嗎？老師是為了你們好才這麼做的。」羽田老師在課堂上這樣說道，仿佛在歎息我們為什麼都不理解他。

　　羽田老師在同學們之間的風評漸漸跌落。

　　＊

　　自從分派工作那件事以來，我就變得不想上學了。早晨去學校前，雙腳就會變得沉重，必須拖著兩條腿才能走路。到了學校，也沒人願意和我說話——話倒是會和我說，只是態度非常冷漠。

　　我沒能向大家解釋那件事是個誤會。我只和道雄說過，卻無法向每個人一一說明。大家似乎也不想聽我辯解，當我主動與他們說話時，每個人好像都想儘快結束對話。拒絕的意味倒不是很明顯，只是我能從大家的眼神或動作中感受到。

　　只要我一開口，大家立刻就將視線移開，並岔開話題。這樣一來，我不禁悲傷起來，只好閉上嘴，再也不說話。所有的事都讓我不安，我很想從教室逃離，但這樣反而會造成更大的問題，我很害怕。這不是嚴重到能稱得上欺凌的事，而只是天陰這種程度的事。萬一老師在開班會時就這件事徵求大家的想法，我不但會感到丟臉，還會覺得自己仿佛是受到了欺凌的人。我只能若無其事地與大家相處。

　　道雄注意到了我的處境，可他仍然同以前一樣對待我。

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