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我最初的故鄉是書籍


  這是一套為初中生和高中生們選編的文學類課外閱讀叢書。是為他們,不,同學們,是為開闊和豐富你們的課外閱讀視野而做的一件事情。

  你們一升到高二,便開始分科了。有的同學歸入了文科班,有的同學歸入了理科班。

  但是你們啊,且莫以為這套叢書僅只是為文班同學選編的,對理科班同學並沒有什麼實際的意義。

  不,我想建議理科班的高中同學,或雖還在讀初中,但已確定了以後的理科志向的同學,在不至於影響理科成績的前提之下,也是不妨讀一讀的。

  因為,高考雖有文理之分,人卻不應一生按高考的區別而活著。也就是說,人不分男女,不論所獲是理科學位還是文科學位,多少有一些文學的修養,定比沒有要可愛。何況,文學中不只文學,還有其他「營養」種種。正如糧食裡不只澱粉,還包含有別的維生素。

  一個有讀書習慣的人,是善於將安安靜靜的閱讀時光當成一種享受的。會覺得比飽餐美食更是一種享受。會覺得比「泡吧」或沉緬於網絡聊天室不能自拔更是一種享受。

  有此體味的人,與他人是不太一樣的。

  他深諳生命有時多麼需要孤獨一下的道理。那時他以書為伴,一卷在手,仿佛與良師益友避開著喧鬧,傾心相談。自然,須是值得一讀的書。

  而這一種享受,是要從學生時代便有所領悟的。正如好習慣是自小養成的。

  同學們,我曾為你們寫過一篇短文——《讀是一種幸福》

  這套叢書將教你們體味個中幸福。

  據我所知,同類叢書,遼寧教育出版社曾出版過一套,是由王蒙和劉心武兩位作家主編的。高中之小說部分,還收錄了我的《同學》一篇。

  所以,出版社誠邀我作編委,並請我寫序時,我是很遲豫的。

  及至詳閱了他們寄來的目錄,我不再顧慮什麼,表示評委可作,序也願意寫。

  因為兩套書的篇目是很不一樣的。

  多出一種同類書,也好。

  文科的,已買了前一套叢書的,家裡經濟條件寬餘的同學,不妨再買這一套,相比較地閱讀,閱讀視野不是就擴大了一倍麼?

  家裡經濟條件拮据的同學,也是可以向買了的同學借讀的呀。

  我十分尊重愛書的人其書必珍的心理。

  但我是提倡一人有書,朋友可讀的。只要借書的人愛護書,常借常還就行。

  我曾多次到中學和大學去與同學們座談。

  同學們往往提出這樣的要求:給我們列一份讀書單吧!

  而我每覺茫然,忄西惶。甚至慚愧。

  那是我根本列不出來的。

  在書店裡,我置身于書的海洋,連自己也常感顧此失彼。

  我甚至認為,那樣的一份書單,已非今日之某一人所能開列。

  現在好了,湖南文藝出版社的編輯們為同學們選編成了這一套叢書。

  這一套叢書是他們專門集中了幾位優秀的編輯力量,辛辛苦苦工作了兩三個月才確定篇目的。目錄中有幾篇及作者,對我也是陌生的。

  我沒從書中發現林語堂的名字和他的文章。

  林語堂的文章是我所喜愛的。

  我將建議編者們務必補選一兩篇。

  但願同學們也會喜歡他的文章。

  我是初中生的時候,根本不知道,也沒從任何人口中聽說過林語堂、徐志摩、梁遇春、沈從文、張愛玲。那時,國內是不出版他們的書的。連圖書館裡也沒有。現在,同學們不但能讀到他們的書,以後上了大學,還能在課上一起與老師分析之,欣賞之。

  同學們所瞭解的中國文學,相對於我們那一代是完整的,而非殘缺的。

  同學們是幸運的。

  人類的文字之運用于文學的寫作實踐,是最符合人性的實踐。也是最能揭示人性之豐富細膩的內容的。

  文學使文字不朽。

  高爾基說:「書籍包含著我們的先人,以及我們同代人的靈魂,書籍似乎就是人們在全世界範圍內對本身事業的談論,就是人類心靈關於生活的記載。」

  而一位羅馬皇帝的臨終遺言則是:「我最初的故鄉是書本。」

  同學們,為自己擁有那一「故鄉」而讀這一套書吧!

  儘管我們都不會愚蠢地夢想當皇帝……


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