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我最初的故鄉是書籍
這是一套為初中生和高中生們選編的文學類課外閱讀叢書。是為他們，不，同學們，是為開闊和豐富你們的課外閱讀視野而做的一件事情。 　　你們一升到高二，便開始分科了。有的同學歸入了文科班，有的同學歸入了理科班。 　　但是你們啊，且莫以為這套叢書僅只是為文班同學選編的，對理科班同學並沒有什麼實際的意義。 　　不，我想建議理科班的高中同學，或雖還在讀初中，但已確定了以後的理科志向的同學，在不至於影響理科成績的前提之下，也是不妨讀一讀的。 　　因為，高考雖有文理之分，人卻不應一生按高考的區別而活著。也就是說，人不分男女，不論所獲是理科學位還是文科學位，多少有一些文學的修養，定比沒有要可愛。何況，文學中不只文學，還有其他「營養」種種。正如糧食裡不只澱粉，還包含有別的維生素。 　　一個有讀書習慣的人，是善於將安安靜靜的閱讀時光當成一種享受的。會覺得比飽餐美食更是一種享受。會覺得比「泡吧」或沉緬於網絡聊天室不能自拔更是一種享受。 　　有此體味的人，與他人是不太一樣的。 　　他深諳生命有時多麼需要孤獨一下的道理。那時他以書為伴，一卷在手，仿佛與良師益友避開著喧鬧，傾心相談。自然，須是值得一讀的書。 　　而這一種享受，是要從學生時代便有所領悟的。正如好習慣是自小養成的。 　　同學們，我曾為你們寫過一篇短文——《讀是一種幸福》 　　這套叢書將教你們體味個中幸福。 　　據我所知，同類叢書，遼寧教育出版社曾出版過一套，是由王蒙和劉心武兩位作家主編的。高中之小說部分，還收錄了我的《同學》一篇。 　　所以，出版社誠邀我作編委，並請我寫序時，我是很遲豫的。 　　及至詳閱了他們寄來的目錄，我不再顧慮什麼，表示評委可作，序也願意寫。 　　因為兩套書的篇目是很不一樣的。 　　多出一種同類書，也好。 　　文科的，已買了前一套叢書的，家裡經濟條件寬餘的同學，不妨再買這一套，相比較地閱讀，閱讀視野不是就擴大了一倍麼？ 　　家裡經濟條件拮据的同學，也是可以向買了的同學借讀的呀。 　　我十分尊重愛書的人其書必珍的心理。 　　但我是提倡一人有書，朋友可讀的。只要借書的人愛護書，常借常還就行。 　　我曾多次到中學和大學去與同學們座談。 　　同學們往往提出這樣的要求：給我們列一份讀書單吧！ 　　而我每覺茫然，忄西惶。甚至慚愧。 　　那是我根本列不出來的。 　　在書店裡，我置身于書的海洋，連自己也常感顧此失彼。 　　我甚至認為，那樣的一份書單，已非今日之某一人所能開列。 　　現在好了，湖南文藝出版社的編輯們為同學們選編成了這一套叢書。 　　這一套叢書是他們專門集中了幾位優秀的編輯力量，辛辛苦苦工作了兩三個月才確定篇目的。目錄中有幾篇及作者，對我也是陌生的。 　　我沒從書中發現林語堂的名字和他的文章。 　　林語堂的文章是我所喜愛的。 　　我將建議編者們務必補選一兩篇。 　　但願同學們也會喜歡他的文章。 　　我是初中生的時候，根本不知道，也沒從任何人口中聽說過林語堂、徐志摩、梁遇春、沈從文、張愛玲。那時，國內是不出版他們的書的。連圖書館裡也沒有。現在，同學們不但能讀到他們的書，以後上了大學，還能在課上一起與老師分析之，欣賞之。 　　同學們所瞭解的中國文學，相對於我們那一代是完整的，而非殘缺的。 　　同學們是幸運的。 　　人類的文字之運用于文學的寫作實踐，是最符合人性的實踐。也是最能揭示人性之豐富細膩的內容的。 　　文學使文字不朽。 　　高爾基說：「書籍包含著我們的先人，以及我們同代人的靈魂，書籍似乎就是人們在全世界範圍內對本身事業的談論，就是人類心靈關於生活的記載。」 　　而一位羅馬皇帝的臨終遺言則是：「我最初的故鄉是書本。」 　　同學們，為自己擁有那一「故鄉」而讀這一套書吧！ 　　儘管我們都不會愚蠢地夢想當皇帝……
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